分類: 教育新聞


2020年金翼獎參選單位:智慧超人

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徐州昊辰教育科技有限公司是一家以科技改變教育,讓學習更有效率爲使命的科技型教育企業,旗下擁有智慧超人K12人工智能教育和思酷睿AI兩大品牌體系,是真正以人工智能、大數據分析等尖端科技爲基礎,以互聯網爲載體,打造K12全科智能化教學課程體系的科研機構,公司業務範圍涵蓋研發、招商及運營。首創降落傘式閉環教學法,通過人工智能系統垂直診斷到學生知識漏洞,測學練測輔無限循環,使學生少做題,多提分,學習效率大幅提高。

公司在傳統教育和當前比較流行的在線教育(網校)的基礎上做了大量的延伸,教學模式涵蓋了在線教育、一對一輔導、智適應教育等各種模式的精華,獨創了2+5和AB類課相結合的模式,既充分利用了人工智能和互聯網媒介,又沒有完全像智適應教育那樣拋棄老師,而是做了傳統教育、在線教育及智適應教育的融合,真實的大幅度提高了學生的學習效率。

公司成立以來獲得衆多榮譽,目前擁有各項專利、軟著達21項,承辦了教育部十三五重點課題並獲得一等獎,榮獲2019年度央廣網評選的最具科技創新品牌榮譽,取得商務部全國連鎖加盟企業備案認證,同時公司也是徐州市人工智能行業協會副會長單位,在全國擁有約200家左右加盟校,是江蘇省高新技術入庫企業,目前正在積極申報國家級高新技術企業。

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浙江廣西兩校亂收費被督查整改

浙江廣西兩校亂收費被督查整改

(原標題:浙江廣西兩校亂收費被督查整改,有學校收取空調安裝費和電費)

澎湃新聞記者 趙思維

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近日,國務院“互聯網+督查”平臺公佈兩起校園亂收費督查整改案例。

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今年8月,浙江金華市劉女士通過國務院“互聯網+督查”平臺反映,梅江鎮墩頭中心小學以家委會名義徵求意見並向學生收取空調安裝費和電費。

國辦督查室經初步覈實,轉浙江省政府覈查辦理。浙江省政府接到國辦督查室轉送的問題線索後,第一時間督查交辦。經覈查,今年8月,金華市蘭溪市梅江鎮墩頭中心小學以家委會名義向學生家長征求意見,並按150元/人標準預收空調安裝費用,共計170550元。

對此,蘭溪市政府督促梅江鎮墩頭中心小學立即整改,全額退還所收取的空調安裝相關費用,並由市政府承擔公辦學校空調安裝相關費用。浙江省政府督查室責成當地政府加大空調進教室民生實事項目實施力度,對類似現象開展全面排查,嚴格規範學校收費行爲。

此外,廣西壯族自治區玉林市興業縣黃先生通過國務院“互聯網+督查”平臺反映,孩子就讀的興業縣第五中學要求交託管費200元、資料費300元、一卡通費用260元,他多次向縣教育局和學校諮詢,未得到合理說明。

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自治區政府接到國辦督查室轉送的問題線索後,責成自治區教育廳對黃先生反映問題進行覈查。經覈查,黃先生反映問題屬實。

黃先生留言中提及的“託管費”實爲託管學生伙食費,興業縣第五中學按實際就餐情況分別向每生收取200元、150元、130元、70元不等的伙食費,共向2015位學生收取39.72萬元;“資料費”主要是學校組織購買相關學習資料,按每生300元預收資料費或者在資料費結算後按實際收取,共向2017位學生收取57.18萬元;“一卡通費用”主要包括智慧校園年服務費180元、每張校園卡工本費30元、預存空調費和熱水費50元,共向1810位學生收取38.01萬元。

根據《廣西壯族自治區物價局、教育廳〈關於進一步規範我區中小學服務性收費和代收費管理有關問題的通知〉》(桂價費〔2011〕185號)規定,興業縣第五中學向學生收取的200元託管伙食費屬於公辦普通高中允許收取的服務性收費,但收費偏高,不符合非營利原則;向學生收取的300元學習資料費、50元教室空調電費、180元智慧校園服務費以及30元校園卡工本費等費用不在服務性收費和代收費範圍內,屬於亂收費。

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針對督查發現的問題,自治區教育廳已責成興業縣教育局立行立改,對興業縣第五中學相關責任人進行誡勉談話;責令興業縣第五中學退還亂收費所得,對伙食費進行據實結算;要求玉林市教育局開展專項治理,規範全市教育收費行爲。

經督促,興業縣第五中學向學生收取的39.72萬元託管伙食費,除去支付食堂工人工資成本19.08萬元後,結餘款20.64萬元已結算退回到學生銀行賬戶;收取的57.18萬元資料費和38.01萬元“一卡通”費用已全額退還給學生。

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義務教育這味藥能不能治“入園難”

義務教育這味藥能不能治“入園難”

近日,教育部在對政協十三屆全國委員會第三次會議第4574號(教育類433號)提案的答覆中表示,關於將幼兒園納入義務教育體系,教育部組織專家做過研究論證。

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專家們認爲,義務教育具有普及、免費和強制等特點,目前公衆對學前教育的主要訴求是希望政府承擔更多責任,儘快解決“入園難”“入園貴”問題。對學前教育是否應具強制性,或多長年限的學前教育應具強制性,各界還有不同看法,需進一步研究論證。

說到“入園難”,不免想起孩子3年前“入園無門”的經歷。相信不少人都看過類似“幼兒園招生,家長雨夜通宵排隊報名,擺躺椅裹棉被”之類的標題,儘管沒有新聞報道所描述的那麼誇張,但入園問題着實讓不少家長傷透腦筋。

小區媽媽們一起遛娃時,都會交流“擇園”經驗。這才發現,原來幼兒園也有鄙視鏈,站在最頂層的是國際幼兒園,號稱雙語教學,每年交費15萬元-20萬元,其次是每月5000-8000元的“私立園”,末端則是每月兩三千元的民辦園,大多藏身小區居民樓,缺乏獨立的活動空間,衛生狀況也馬馬虎虎。

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說到幼兒園鄙視鏈,還有個特殊存在,那就是公立幼兒園。北京的公立園物美價廉,每月收費不過千元,餐飲質量、活動空間都沒得說,唯一的缺點恐怕就是“進不去”。幼兒園附近的居民和直屬機關單位,早已鎖定入園名額。對於附近沒有公立園的家庭來說,入園難、入園貴,讓人異常心累。

結合個人經歷來看,相當一部分民衆主要是看中義務教育的普及和免費,這才把學前教育義務教育化,視爲解決入園難和入園貴問題的良方。

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首先,必須承認,現階段學前教育成本高漲,確實讓相當一部分家庭不堪重負,甚至有人將入園難看作是二孩政策落地的攔路虎。其次,學前教育階段幼兒園水平參差不齊,類似黑心園、無良幼師虐待幼兒的新聞屢見不鮮,也是家長呼籲學前教育規範化的重要原因。

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但是,義務教育不僅有免費和普及的特性,更具備統一性和強制性。對尚處於學前教育年齡段的孩子來說,幼兒發育水平差距不小,男童和女童的差別也很大,強制“入園”未必適應其生理髮育規律。對那些心理承受能力不強、適應性差,自理能力差的孩子來說,過早強制入園,未必是好事。

學前教育是否應納入義務教育,這場大討論的焦點並不在於“義務”。而且,人們期待的“義務”,也區別於學齡階段的義務教育。找到“入園難”“入園貴”的破解之道,纔是問題的關鍵錨點。

事實上,國家層面已看準了社會對普惠性幼兒園和公辦園的巨大需求,近幾年動作很大。從數據來看,截至2019年,全國共有幼兒園28.1萬所,比2011年增加11.4萬所,普惠性幼兒園覆蓋率達到76.01%,全國學前教育財政投入從2010年的244億元增長到2019年的2009億元,增長了8.2倍。

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以筆者所在的北京爲例,3年前,我家孩子就讀的民辦園,現在已改爲普惠園,收費也從4000多元降至千元以內。迴應社會“幼有所育”的期盼,儘可能提升普惠園的比例,加快推進學前教育普及普惠安全優質發展,逐步縮小城鄉學前教育差距,想方設法讓公衆不再爲“入園難”“入園貴”煩心……破解這些難題,不僅爲小家,更是爲“大家”。

脫下西裝進雞舍 海歸“雞司令”的致富路

脫下西裝進雞舍 海歸“雞司令”的致富路

龔光輝(左)在向農戶傳授養雞知識。

在湖南漣源,楓坪鎮天柱山禽業合作社的“雞司令”龔光輝稱得上家喻戶曉。

爲什麼呢?在俄羅斯聖彼得堡國立經濟大學學習7年後,這個海歸碩士決定回家鄉養雞,脫下西裝革履就進了雞舍。

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“崽崽瘋了哇!喝了洋墨水回來養雞?”“這不是‘高射炮打蚊子’嘛”……鄉親們感到困惑,養雞有什麼好,自己養了一輩子雞也沒因此脫貧致富,怎麼就讓這個海歸崽崽(當地方言,指輩分小的男孩子)“五迷三道”了?

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頂住質疑和壓力,在創業10年後,龔光輝將當年的幾個雞舍做成了如今年銷售額達1.7億元人民幣的家禽養殖公司,而這位海歸“雞司令”,帶領着鎮上2400多戶貧困戶走上了致富路。

吸飽“洋墨水”,返鄉來養雞

聽到兒子要帶着“新理念、新技術”返鄉養雞,龔雪東說什麼也不幹。

“第一,送你出國讀書不是爲了讓你回來養雞;第二,就算養,你也比不過我。養雞的經驗本事我還能沒你厲害嗎?”父親執意讓龔光輝去大企業上班。

那時,龔雪東的養雞生意卻並不樂觀。

家庭作坊式的經營模式,技術落後、抗風險能力差。龔光輝深知,父親的雞場這樣經營下去難以爲繼。

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藉着廣州一家國企給自己提供高薪職位的機會,龔光輝也將父親“騙”到了廣東,專門去看幾家規模化經營的現代養雞場。看着眼前一排排全自動化管理的雞舍,明亮潔淨、規模可觀,自己家的“小作坊”完全不可同日而語,養了30年雞的龔雪東沉默了。在被深深震撼的同時,他的心底開始動搖――要不讓兒子回來試試?

眼見父親鬆了口,龔光輝又拉着懂禽業技術的弟弟一起入了夥。父親懂市場、弟弟懂技術、自己懂企業管理,彼此互補,缺一不可。2010年,天柱山禽業合作社正式成立,向着龔光輝心中的現代農場邁出了第一步。

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龔光輝心中有一幅藍圖。第一,要從“雞販子”轉變成一家真正的養殖公司;第二,從家庭作坊模式向規範的企業發展;第三,在雞場裏全面推廣規模化、標準化生產,向現代化養殖靠攏。

想要一步步做成卻絕非易事。雞舍裏沒搭建專門的生活房,龔光輝就守在雞舍裏“打地鋪”。漣源雨水多,山裏溼氣又重,一覺醒來常常渾身溼漉漉的,“有時腰都直不起來”。龔光輝硬是睡了1年多,調整養殖模式、改良設備、查閱資料,醒着夢着腦子裏都是公雞母雞。

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一年下來,兒子的實績讓龔雪東不得不豎起大拇指。創業第一年,龔光輝的雞場賣出雞苗1000萬羽,實現利潤400多萬元,比上一年翻了幾番,黑雞、烏雞等品種深受市場歡迎,遠銷四川、山東等省份。

探索新技術,養殖自動化

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還在俄羅斯讀書時,龔光輝就對於養殖業的未來發展趨勢有過思考,在他看來,人力成本逐漸走高的背景下,創新技術,實現自動化管理是養殖業的必由之路。

創業後,他分別從德國和荷蘭引進了當時最先進的現代化養雞設備和雞蛋分揀集合系統,從而實現包括溫度溼度、餵養、收集雞蛋、清潔糞便等環節在內的全流程自動化控制,一間1000多平方米的雞舍只需要一人就能打理妥帖,這種健康養殖模式極大提升了家禽繁育質量。

近年來,龔光輝又開始了雞舍從自動化到智能化的探索,除了自動化生產環境之外,他還通過大數據系統智能化收集雞舍的生產數據,由此實現養殖過程可追溯。

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“這套系統是我們與設備製造商共同開發出來的,根據天柱山雞舍的特點量身打造,可以說是全球獨一無二。”龔光輝自豪地說。

眼下,海歸“雞司令”龔光輝已經擁有2個佔地面積近9萬平方米的現代化養殖基地,成爲湘中養殖業的龍頭企業。養雞養得成功,另一件事也一直縈繞在他心頭――怎麼才能讓鄉親們也嚐到這科學養雞的“甜頭”?

2014年,龔光輝與漣源市扶貧辦對接,開始參與精準扶貧。早在龔光輝創業之初的設想中,這就是一家“公司+基地+合作社+貧困戶”的全產業鏈現代化公司。貧困戶入股分紅,公司提供雞苗和技術指導,等到雞養大後農戶可以選擇自行出售,也可以賣給公司。不用爲銷路犯愁,有公司託底,農戶便沒了後顧之憂,再加上合作社年底分紅,加在一起每年會有三四萬元的收入。一些早年在外務工的青年人也回來了,興致勃勃地想跟着龔光輝學養雞。

村裏人明白了,這不是“高射炮打蚊子”, 海歸崽崽在外頭讀的書確實派上了大用場,“養雞也養得精細哩!”

全鏈條幫扶,增收助脫貧

在推進產業扶貧的過程中,湖南探索出了一條“四跟四走”產業扶貧的新路子,具體來說,就是“資金跟着貧困戶走、貧困戶跟着能人走、能人跟着產業項目走,產業項目跟着市場走。”

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將現代農業發展要求與扶貧對象自身特點相結合,天柱山合作社與貧困戶建立了緊密的利益聯結機制,通過直接幫扶、委託幫扶、技術培訓、股份合作4種幫扶方式,實現貧困戶穩定增收。

“貧困戶可以用產業獎補資金入股,年底享受分紅。同時,貧困戶也可以自己‘ 抱團’成立合作社,建立養殖基地,從而形成規模化養殖,我們提供產前產中產後全鏈條幫扶服務。”龔光輝對本報記者說。

去年10月,龔光輝被授予了一份沉甸甸的特別“光輝”,他被評爲湖南省2019年“百名最美扶貧人物”。經過十餘年的發展,他的公司資產總值已達2.67億元,並在十餘個鄉鎮建立了26個養殖基地,聯結1萬餘貧困人口實現脫貧。2014年至今,龔光輝已累計給貧困戶分紅近500萬元。

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對於未來,龔光輝已經有了新的計劃。他盤算着,合作社下一步可以嘗試開展研學活動。“伴隨着城鎮化不斷推進,現在很多孩子對家禽的瞭解很少,雖然吃雞肉,但卻不知道雞是從哪裏來的、如何長大出籠的,不知道雞蛋是怎麼來的。圍繞禽類科普,向孩子們介紹更多的農業知識,也讓他們多一點接觸自然的機會。”龔光輝說。

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天津一職業學院兩老師期刊論文涉嫌抄襲

天津一職業學院兩老師期刊論文涉嫌抄襲

(原標題:天津一職業學院兩老師期刊論文涉嫌抄襲)

日前,有網友向澎湃新聞反映稱,作者署名單位爲天津電子信息職業技術學院的馬瑩、邢悅發表於中文核心期刊《成人教育》2019年第1期的《我國社區教育發展“全能化”之反思》一文,涉嫌大面積抄襲作者楊晨、李娟發表於中文核心期刊《教育發展研究》2008年第11期的《我國社區教育“全能化”現象研究》一文。

11月23日, 澎湃新聞致電天津電子信息職業技術學院黨委組織部,工作人員表示已記錄情況,向相關部門反映之後儘快給記者回復。

澎湃新聞比對論文看到,楊晨、李娟撰寫的《我國社區教育“全能化”現象研究》一文分爲社區教育“全能化”歷程探究、社區教育“全能化”現象的成因分析、社區教育“全能化”引發的思考三部分。

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馬瑩、邢悅撰寫的《我國社區教育發展“全能化”之反思》一文分爲我國社區教育“全能化”的發展歷程、我國社區教育“全能化”現象的原因分析、我國社區教育發展“全能化”現象的反思三部分。

此外,楊晨、李娟在《我國社區教育“全能化”現象研究》一文第一段寫道:我國社區教育形成之初並沒有“全能化”的構想和設計, 可以說,“全能化”的產生是被動和倉促的。我國社區教育走向“全能化”主要來自各級政府的積極引導, 其動力是構建終身教育體系和創建學習型社會, 標誌是國務院於1999年1月批轉的《面向21世紀振興教育行動計劃》( 簡稱《行動計劃》) 。

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馬瑩、邢悅的《我國社區教育發展“全能化”之反思》一文,第一部分“我國社區教育‘全能化’的發展歷程”第一段爲:我國社區教育最初是作爲中小學德育教育的輔助體系而提出的。可以說,社區教育在設計與構想之時並沒有形成“全能化”的思想,社區教育全能化的出現是各級政府政策引導與推動的結果,是被動產生的。[1]在推進社區教育“全能化”的過程中,其動力源自於國家提出的終身教育體系構建以及學習型社會建設的戰略。標誌性的事件就是1999年國務院批轉教育部的《面向21世紀振興教育行動計劃》( 以下簡稱《行動計劃》)……

可以看出,上述兩段僅表述有所不同,但大體意思一致。

再比如,楊晨、李娟在《我國社區教育“全能化”現象研究》一文,“社區教育‘全能化’引發的思考”一節“1.關於社區教育本質的思考”中的第二段寫道:在筆者看來, 問題還是要從社區教育的官方定義入手解決。這個定義受制於社區“全能化”思維,把部分社區職能轉嫁到社區教育身上,即將提高社區全體成員生活質量和實現社區發展都作爲社區教育職能,這不僅使社區教育承受了不能承受之重,影響了社區教育正確定位,而且造成了管理體制設計上的混亂,使社區陷入“管而不管”的窘境。筆者認爲,社區教育的本質是教育、特性是社區,即社區教育區別於其它教育主要表現在四個方面:一是社區教育服務於社區發展;二是社區教育由社區組織動員居民參加;三是受教育對象身份是社區居民;四是社區教育的活動場所在社區。在此定義指導下, 社區教育由政府舉辦,由教育行政部門管理,列入政府財政預算,同時,民政部門等機構對社區教育的要求可由教育行政管理部門來統籌落實。

馬瑩、邢悅撰寫的《我國社區教育發展“全能化”之反思》一文中“我國社區教育發展‘全能化’現象的反思”中“1.社區教育本質的反思”的第二段寫道:因此,要釐清社區教育的本質,還必須從社區教育的官方定義中着手解決。客觀而言,教育部當年在界定社區教育定義的過程中,還是受到了社區建設“全能化”思想的影響,將原本部分屬於社區工作的職能強加在社區教育的頭上。[7]即認爲社區教育應該擔負起提升社區民衆生活質量、促進社區可持續發展的職能,影響了社區教育應有的定位。更重要的是,這種內涵界定使得社區教育管理體制在設計上走向了混亂,在實踐中出現了多頭管理的局面。社區教育的本質是教育,是我國現行教育體系的一個組成部分,其特性是立足於社區。社區教育之所以是社區教育,是因爲與其他教育形態有以下四個方面的差異: 第一,社區教育必須是服務於社區發展的; 第二,社區教育必須是社區動員社區全體成員參與的,社區大衆也可以自發參與; 第三,社區教育的對象是社區全體民衆; 第四,社區教育的場所必須是在社區,辦學條件必須立足於社區。明確了社區教育的本質之後,社區教育作爲現行教育體系的一部分,其應當由各級政府舉辦,由教育部門管理,列入區縣一級政府預算。

上述兩段,文字表述、語句順序雖有所更改,但大體意思一致。

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廣電總局加強網絡直播管理,未成年打賞功能被封禁

廣電總局加強網絡直播管理,未成年打賞功能被封禁

(原標題:廣電總局加強網絡直播管理 未成年用戶打賞功能被封禁)

國家廣播電視總局23日發佈“關於加強網絡秀場直播和電商直播管理的通知”,要求網絡秀場直播平臺要對網絡主播和“打賞”用戶實行實名制管理,要通過實名驗證、人臉識別、人工審覈等措施,確保實名制要求落到實處,封禁未成年用戶的打賞功能。

通知要求,網絡秀場直播平臺、電商直播平臺要切實採取有力措施不爲違法失德藝人提供公開出鏡發聲機會,防範遏制炫富拜金、低俗媚俗等不良風氣在直播領域滋生蔓延,衝擊社會主義核心價值觀,污染網絡視聽生態。

通知要求,網絡秀場直播平臺要對直播間節目內容和對應主播實行標籤分類管理,按“音樂”“舞蹈”“健身”“遊戲”“旅遊”“美食”“生活服務”等進行分類標註。根據不同內容的秀場直播節目特點,研究採取有針對性的扶優罰劣管理措施。

通知指出,對於多次出現問題的直播間和主播,應採取停止推薦、限制時長、排序沉底、限期整改等處理措施。對於問題性質嚴重、屢教不改的,關閉直播間,將相關主播納入黑名單並向廣播電視主管部門報告,不允許其更換“馬甲”或更換平臺後再度開播。

通知要求,平臺應對用戶每次、每日、每月最高打賞金額進行限制;平臺應對“打賞”設置延時到賬期,如主播出現違法行爲,平臺應將“打賞”返還用戶。

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“敷衍了事”用英語怎麼說?

“敷衍了事”用英語怎麼說?

“敷衍了事”,漢語成語,意思是指辦事馬馬虎虎,只求應付過去就算完事。形容做事不認真。可以翻譯爲“ work perfunctorily,do things carelessly”。與英語短語“go through the motions”意思相近,表示“ to do something without making much effort to do it well”。

例句:

你真的不在意,是嗎?你只是在敷衍了事。

You really don’t care, do you? You’re just going through the motions.

他們只是敷衍了事。

They only made a perfunctory effort.

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阿卡索培訓機構怎麼樣?如何選擇?

阿卡索培訓機構怎麼樣?如何選擇?

成都英語培訓如何選擇?阿卡索培訓機構怎麼樣?在選擇阿卡索英語培訓機構時我也是做了很多的比較,遇到一個好老師是需要運氣的,但總體來說,目前覺得阿卡索外教網成都英語學習班的外教不錯,因爲他們的外教資源很多,你告訴顧問老師你的需求他們就根據這個需求來匹配,老師整體素質很高。在這裏上過半年課程,口語進步很快,提高了很多。所以,對於學效果我還在比較滿意的。

成都英語培訓如何選擇?

成都做爲大都市近些年也是出現了很多的英語培訓機構,有的培訓班針對少兒更有優勢,有的針對成人更有優勢,家長作爲一個門外漢,如何才能找到適合自己小孩的培訓機構呢?其實也很簡單,少兒英語培訓,主要是啓蒙教育,首先要看的就是對方的師資力量,一個好的外教老師,在教學過程的也能積累一套獨特的教學方法。家長可以帶着孩子試學幾節課來判斷老師的水平。

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阿卡索培訓機構怎麼樣?

很多人在學校都是學過英語只不過都是爲了考試而學習,傳統的英語培訓就是學校應試教育的延伸,應試教育就是背單詞,學課文和語學等,學了10多年的英語,結果還是不會說。而在線教育更注重實際,以無障礙交流爲目的,一步步教學,經過2個月左右的練習,基本上能突破口語大關。

阿卡索外教網不僅擁有3000多外來自美國,英國,加拿大,澳大利亞,菲律賓,馬來西亞的外教任您選擇。每個行業都有淡季和旺季,在線英語教育培訓行業也是如此,每年寒假暑假就是英語培訓行業的高峯期,如果在這個時間報名,學習的人數衆多,可能需要等待。

阿卡索國際套餐:4099元/半年,180節課; 6988元/年,360節課。訂製套餐:一年大約需要1萬元左右。無論購買哪種套餐,均有機會獲得一定的免費課時,並且還有高額獎學金領取。

成都英語培訓如何選擇?阿卡索培訓機構怎麼樣?經過對比最後選擇了阿卡索,原因是因爲阿卡索超過3000名全球外籍導師團隊,來自美國、加拿大、英國、菲律賓、澳洲等全球英美系國家,具有國際專業英語教學資格認證(TEFL/TESOL)及不同行業背景,學員可針對性選擇導師。所以,對於成都英語學英語那個機構好,我個人比較推薦阿卡索這家機構。

最後我想說,天下沒有包治百病的良藥,當然也沒有適合所有孩子的課程。根據機構的課程特點、家長對孩子的學習規劃和孩子本身的學情,來幫家長花最少的錢,選到最合適孩子的課程。是我這個課程測評師一直在做的事。建議大家看一下這篇文章。《涵爸官網》針對網上10大主流英語機構做出的測評,我覺得非常有幫助,推薦大家看一下。

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擔當新使命,開啓新徵程。

當前,深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接,是新時代教育服務經濟社會發展和民族振興的戰略性路徑,已經上升爲國家戰略。各類“校企合作、產教融合”的實踐案例也頻頻顯現。“校企合作”不僅充分發揮教育基礎性、先導性、根本性的作用,也爲產教融合走上高速發展的快車道持續提供動能,從而形成互鑑互榮、互利共贏的良好局面。

中國新高教集團與中軟國際教育科技集團在中軟國際總部完成戰略合作簽約

2020年11月19日,作爲國內領先的職教集團中國新高教集團與國內軟件行業頭部企業中軟國際教育科技集團在中軟國際總部簽署了戰略合作協議。雙方將發揮彼此品牌、人才、渠道和資源優勢,在產教融合背景下,以“現代產業學院”爲主要載體開展積極探索,共同打造全國產教融合協同育人最佳實踐案例。據瞭解,此次強強攜手,雙方將聚焦鯤鵬計算產業和信創發展、智慧教育、高校管理數字化轉型等方面,發揮各自的優勢,雙方本着理念相合、平等互信、價值對等、合作共贏的原則,緊跟國家深化產教融合及職業教育相關政策,開展全方位戰略合作。合作內容主要包括:共建現代產業學院、智慧教育雲平臺與智慧校園建設、師資建設、實驗室與實踐條件建設、共建校外實踐基地、合作辦學等。

中國新高教副總裁劉風明(左)與中軟國際教育科技集團CEO田曉杉(右)共同簽署戰略合作協議

政策加碼助推產教深化融合

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2017年國務院辦公廳印發了95號文,即《關於深化產教融合的若干意見》,其中指出,深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接,是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求。2019年《國家職業教育改革實施方案》(職教20條)、2020年《中共中央國務院關於構建更加完善的要素市場化配置體制機制的意見》等方案意見的相繼出臺也不斷爲國家產教融合落地保障提供了強有力的政策加持。

近年來,這一系列關於深化產教融合的意見,對發揮企業和第三方力量參與協同育人給予了明確指導意見,鼓舞人心。

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中軟國際教育科技集團CEO田曉杉在致辭中提到,中軟國際是華爲同舟共濟型戰略合作伙伴,通過整合華爲全球領先的ICT技術架構和人才培養體系,將優質的產業資源提供給新高教集團及下屬的院校,真正將“產教融合、校企合作”的政策落實到位,做到讓最優秀的人培養更優秀的人,最終服務於在校的學生們,架起院校人才培養與產業用人需求的橋樑,持續提升學生職業競爭力,讓學生們更好地做到學以致用。

田曉杉表示:中軟國際教育科技集團已經與新高教集團成員高校有了良好的合作基礎,未來雙方將繼續擴大合作深度,雙方將以共建產業學院爲載體,開展智慧教育雲平臺與智慧校園建設、實驗室建設、共建校外實踐基地、共商數字化轉型與統一平臺建設等系列合作。後續雙方將緊密溝通,通力合作,資源互補,共享共贏,共同推進各項合作的落地,樹立產教融合、校企合作的標杆,助力學生提升核心競爭力。同時,期待通過跟新高教集團的合作,相互提升品牌影響力,助力新高教集團在管理平臺化、業務數字化、教學智慧化等方面發揮重要作用,達成合作共贏,同時在高等教育的數字化轉型方面,在以人才培養爲主線的現代產業學院實踐探索方面共同闖出一條新路,在中國高等教育產教融合深度合作方面發揮示範和引領作用,成爲最佳探索與實踐案例。

中軟國際教育科技集團高級副總裁兼信創業務線總裁高濱表示,當前傳統教育模式最大的問題是產業需求側和人才培養供給側不能接軌的結構性矛盾問題。高校不能批量輸送產業急需的各類人才,或限於實踐經驗不足,解決實際問題能力偏弱,或動手能力差,學到的知識跟企業實際應用偏差較大。中軟國際教育科技集團是中軟國際人才戰略的重要組成部分,有十幾年的人才培養經驗和成熟的體系積累,基於中軟國際內部人才培養實踐抽象出了5R實訓理念,即:真實的企業環境、真實的工作壓力、真實的項目經歷、真實的項目案例、真實的就業機會。一定要讓學生在真實的企業開發環境或生產環境下得到鍛鍊,他們才能系統成長,而不是侷限於仿真,那樣核心的體系、文化和壓力都沒有過來。所以以我們的理解,產教融合的真正價值是要促進人才鏈、創新鏈、產業鏈的融合,是靠校企深度合作,學校真正地把企業理念和實戰體系引入到人才培養當中,從產業需求出發反向設計教學目標,按需組織人才培養。校企雙方都要有開闊的格局和視野、改革的勇氣、靈活的機制去創新。

中國新高教集團副總裁劉風明女士一行參觀中軟國際總部

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強強聯手創新協同育人

中國新高教集團是中國領先的高等教育集團,自1999年創立以來,在全國7個省份投資創辦了7所大學,在校學生約12.6萬人,中國新高教集團信息透明、理念先進、管理優秀、辦學規範,爲社會培養並輸送了30餘萬優秀學子,現已經成爲中國高等職業教育的一面旗幟、一個標杆。新高教致力於爲用戶提供各個領域的應用型高等教育服務,通過課程定製服務來讓學生具備實踐經驗及相關專業技能,從而幫助學生獲得職業能力。

中國新高教集團副總裁劉風明表示,新高教作爲中國領先的高等職業教育上市集團,自1999年創立以來,始終恪守“成就學生夢想”的使命,秉承“以父母之心育人”的辦學宗旨,踐行“立德樹人、因材施教、學以致用”的育人理念。新高教始終堅持應用型人才培養模式,致力於幫助學生點燃夢想,積極融入行業進步、融入區域經濟發展、融入國家發展戰,勇於承擔社會責任。劉風明副總裁指出,無論任何一個時代,人才戰略永遠是建設發展利國之根本。面對當前高校人才培養與企業用人之間不接軌的痛點,新高教作爲中國高等職業教育集團,在產業升級、全面數字化轉型的時代背景下,始終將人才培養應該如何應對新挑戰、新模式、新應用和新內涵,人才培養如何協同創新、實現校企共建作爲集團關注和致力於解決的核心問題。新高教希望打破傳統的育人模式,以學生需求、企業行業需求爲人才培養導向,打通學生與優質企業、重點行業龍頭企業的最後一公里。

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在簽約儀式現場,中國新高教集團副總裁劉風明回顧了中國新高教集團21年來的發展歷程,在產教融合、校企協同育人方面,中國新高教集團很早就與華爲、阿里巴巴、京東、360、Adobe等知名企業建立了合作,對於此次與中軟國際教育科技集團的合作有着十足的信心與能力。雙方不僅在課程融合和協同育人方面擁有豐富與成熟的體系,並且在育人理念上也極爲相似,期望雙方可以通過戰略合作建立共同的願景並努力實現產教融合和協同育人最佳實踐案例。

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中軟國際教育科技集團的核心價值觀:相關者價值對等(理念相合、重視程度對等、需求匹配),利益均衡(合理利潤、兼顧經濟價值和社會價值、共同分享共同成長);新高教集團的核心價值觀:以父母之心育人,幫助學生成就夢想。因爲彼此價值觀相通,理念相合,可以通過戰略合作建立共同的願景並努力實現,即:爲學習者提供最優質的教育服務,爲企業輸送最適合的人才。

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中國新高教集團與中軟國際教育科技集團的戰略合作將發揮雙方各自優勢,加深合作對接,同時也爲行業發展方式及合作方向提供了多樣化的借鑑意義,對於未來產教融合深度發展具有重要的樣板作用和示範價值。

13歲延安少年疑被同伴毆打死於荒山 受害者家屬:未收到道歉,甚至被拉黑

13歲延安少年疑被同伴毆打死於荒山 受害者家屬:未收到道歉,甚至被拉黑

(原標題:13歲延安少年疑被同伴毆打死於荒山,受害者家屬:未收到道歉,甚至被拉黑)

“長五”成功送“嫦五”,探月工程第三步拉開序幕

東方網·縱相新聞記者 賈天榮

13歲延安少年疑被同伴毆打死於荒山事件引發關注,受害少年小昊的母親吳女士告訴東方網·縱相新聞記者,事發至今,從未有嫌疑人家屬和自己道歉,甚至微信手機還都被拉黑。

據瞭解,此事件中的6個嫌疑人均爲未成年人,一人因未滿14週歲已交監護人看管,另有5人因涉嫌故意傷害致人死亡已被批准逮捕。

專業律師認爲,降低刑事責任年齡是社會發展的要求,對一些手段殘忍或社會影響惡劣的犯罪,如果因爲不夠刑事責任年齡而不追究責任,會給一些年少的暴力分子藉助法律漏洞危害社會留下空間,無疑將削弱法律的威信力和震懾力。

受害者事發當天多次問家中要錢,嫌疑人一併失聯

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吳女士告訴東方網·縱相新聞記者,幾年前,公公和丈夫先後因癌症離世,爲了給二人治病,已經花光了家中積蓄。因爲自己要賺錢養家,吳女士將小昊送到了寄宿學校,每週末能見上一次。

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在吳女士眼裏,小昊是個十分懂事的孩子,從來不主動問她亂要錢:”只有每週日去學校前,給他二十三十的零花錢,衣服鞋子也都是穿爛了破了纔跟我開口說要換。”

(圖說:小昊生前照片 受訪者供圖)

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8月27日,正值暑假,吳女士下班回家後發現小昊不在家,電話通話後得知小昊和同學出去了,他還向吳女士要了20元用於吃飯。

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之後吳女士在家等待兒子,但小昊電話始終沒有接聽,直到凌晨兩點多,電話接通後小昊再次以同學要借錢爲由向她要了100元:”我說卡上沒有錢,讓他回來拿現金,電話就再也沒打通了。”

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次日凌晨,吳女士三個家人打來電話,說小昊向他們借錢。吳女士感覺到事情有些不對勁,但此後再也沒聯繫上兒子。30日,吳女士幾經週轉聯繫上和小昊一起出去玩的同學小程父親,此時他才知道,小程也失聯了。

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小程父親給了吳女士小程的電話後,吳女士打了一上午也無人接聽,她便發短信給小程說自己出車禍了,希望他告訴小昊。隨後小程給自己回了電話,告訴她27號當天自己只和小昊玩了一會兒他就和另外的同學走了,小程在答應吳女士儘量幫着聯繫小昊後掛斷電話,此後再也沒接通。

31日,吳女士選擇報警,並和小程的母親一起四處找孩子。最終通過手機定位,在離家80公里外的賓館找到了小程。經過警方詢問,小程表示27晚小昊在鳳凰山被他和其他5個同學毆打,此時可能還在那。

吳女士告訴記者,9月2日,通過一整晚的尋找,最終在鳳凰山的山腰處找到了小昊的遺體。法醫鑑定報告顯示,小浩系頭面部遭受鈍性外力作用致重型閉合性顱腦損傷並腦疝形成而死亡。

(圖說:法醫鑑定報告 受訪者供圖)

據瞭解,幾人事發前還曾去過KTV,並喝掉了幾箱啤酒,直到凌晨才離開。至於爲什麼要去鳳凰山?小昊爲何又在那裏遭到毆打致死,這些情況吳女士仍舊不知情。

吳女士告訴記者,此前她並不認識和兒子一起出去玩的六名同學,包括小程。事發至今,警方的迴應始終是還在調查,無法透露案件詳情,幾個嫌疑人的家屬也沒有任何道歉,就連此前和她一起找孩子的小程母親,也在事發後將吳女士的電話和微信全部拉黑。

自從兒子出事後,吳女士再也無心力工作,四處奔走想要弄清楚詳情:”現在唯一的訴求就是能嚴懲兇手。”

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(圖說:小昊今年過生日的照片 受訪者供圖)

據瞭解,目前,該案6名嫌疑人中,一人因未滿14週歲已交監護人看管,另有5人因涉嫌故意傷害致人死亡已被批准逮捕。

律師:降低刑事責任年齡是社會發展的要求

京衡律師上海事務所律師餘超告訴東方網·縱相新聞記者,我國刑法規定,已滿十六週歲的人犯罪,應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六週歲的人,犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強姦、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質罪的,應當負刑事責任。 本案中,已被批捕的5名少年,將可能根據他們在實施故意傷害過程中的地位與作用被追究刑事責任。

此外,因不滿十六週歲不予刑事處罰的,可以責令他的家長或者監護人加以管教;在必要的時候,也可以由政府收容教養。

事實上,近年來關於未成年人犯罪呈低齡化趨勢的討論熱烈,”大連十三歲男孩殺害10歲女孩”、”陝西15歲少年遭6未成年人毆打致死掩埋”……一系列未成年人犯罪案例讓引發了社會關注,對此,此前10月13日刑法修正案(十一)草案提請十三屆全國人大常委會進行二次審議,擬對法定最低刑事責任年齡作個別下調。

針對未成年人全國人大憲法和法律委員會經研究,建議修改有關法定最低刑事責任年齡和收容教養的規定。擬在特定情形下,經特別程序,對法定最低刑事責任年齡作個別下調。在刑法第十七條中規定:已滿十二週歲未滿十四周歲的人,犯故意殺人、故意傷害罪,致人死亡,情節惡劣的,經最高人民檢察院覈准,應當負刑事責任。上述規定意味着最低刑責年齡擬下調至十二週歲。

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同時,統籌考慮刑法修改和預防未成年人犯罪法修改相關問題,草案二審稿將收容教養修改爲專門矯治教育。

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如果該草案審議通過,是否會對此前這些備受爭議的未成年人犯罪案件產生影響?餘超告訴記者,根據刑法第十二條規定,如果刑法修正案降低了刑事責任年齡,對以前的行爲沒有溯及力,只能規制刑法修正案實施後的行爲。

但餘超也表示,之前刑法將一些危害極大的犯罪刑事責任年齡規定爲十四歲,是在充分考慮當時的社會條件等因素的基礎上決定的,現在的社會生活環境發生了巨大變化,未成年人的身體與心理成熟以及對事物的認識能力都比以前早,具備了爲自己刑事犯罪承擔責任的能力基礎,降低刑事責任年齡是社會發展的要求,對一些手段殘忍或社會影響惡劣的犯罪,如果因爲不夠刑事責任年齡而不追究責任,會給一些年少的暴力分子藉助法律漏洞危害社會留下空間,無疑將削弱法律的威信力和震懾力。

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